每年的三四月份都是一年中最美好的時節，春天的腳步悄然而至。如何讓學生在語文學習中認識美好的春天，記住春天這個美麗的時節是語文課的任務。
在教學中我采用讓學生搜集春天的有關資料，然后讓學生以手抄報的形式呈現出來，并且要求在課堂上完成。顯然，學生對此投入了很大的樂趣，三人一組五人一群，互相協作，配合到位，教室里一下子忙碌起來，氣氛也變得活躍了。有歡笑聲，也有爭論聲，更有思想的火花在碰撞。
手抄報比單純地給學生布置抄寫春天的佳詞麗句的作業更有詩情畫意，不僅調動了學生學習的積極性，更是對學生綜合能力的培養。
首先，鍛煉了學生版面設計的能力。一份令人愛不釋手的手抄報，必須有一個獨特的版面設計來吸引讀者的眼球。
其次，能夠讓學生繪畫的潛能再次迸發。其實，每一個孩子在童年時期都喜歡涂鴉，喜歡畫畫。只是隨著年齡增長，這項潛能被無意識地埋葬了。手抄報繪畫的點綴能夠起到畫龍點睛的作用，這是手抄報必不可少的一部分內容。學生要制作一份高質量的手抄報，無疑是對自己繪畫潛能的再挖掘。
再次，鍛煉學生搜集信息、篩選信息的能力。要做一份精致的手抄報，繪畫和信息的配合也要精當到位。這就要求學生通過上網查詢、閱讀報刊雜志，博采眾長，搜集信息進而篩選信息。所以，一份小小的手抄報可以使學生在搜集和篩選信息方面取得長足進步。
第四，培養學生合作學習的能力，營造和諧的書香氛圍。一份手抄報要采納他人之長，給人留下深刻印象就需要大家相互協作，獻計獻策，你寫字，我畫畫……大家發揮自己的才能，取長補短，才能共同進步。俗話說“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”，只有互相合作才能高質量的出色的完成任務。
第五，手抄報使語文作業多樣化，激發學生興趣，減輕學生課業負擔�，F在的語文課本編排很講究科學性，每一個單元都有主題。在學生學完本單元的全部課程之后，要求以每一單元為主題而制作手抄報，內容豐富，主題鮮明，避免了傳統語文作業的繁多和單一重復，通過布置新的語文作業形式，可以使學生充分發揮自己的個性，在求同存異中著實減輕學生課業負擔。
所以，一份小小的手抄報承載著老師的希冀和教育目標，使情感教學不再單一、刻板。讓學生在做作業的過程中享受語言文字帶來的美感沖擊，用心體會人世間的真善美。
