原標題：《放牛班的春天》：從同一性的缺乏淺析問題學(xué)生的教育及背后原因
《放牛班的春天》這一部在2004年上映的影片，當時在豆瓣上取得了9.3的高分，這樣的分數(shù)足以證明它的優(yōu)秀。
影片的主要講述的是
一個懷才不遇的老師、一群頑劣成性的問題學(xué)生
和
一個殘酷暴力的校長之間
的故事，音樂教師馬修通過自身的經(jīng)驗，用自己的力量把一群問題學(xué)生重新拿拉回到起點。
影片中的校長叫
弗朗西斯
，他對待問題學(xué)生的方式簡單而又粗暴，那就是只要犯錯就必須成懲罰，也就是我們經(jīng)常所說的棍棒教育。
但是
效果卻并不明顯
，孩子們似乎對他的懲罰早已刀槍不入，所以并沒有任何悔改的意思，依舊在不斷的犯錯。
在這種
犯錯-懲罰-犯錯
的惡性循環(huán)中，孩子不僅沒有得到成長，反而更加退步，所以
暴力教育并不能解決問題，如何讓孩子形成自我同一性才是關(guān)鍵。
什么是自我同一性？
自我同一性
是
由美國著名心理學(xué)家埃里克森
于1963年首次使用。
自我同一性多半在
青春發(fā)育期形成
，指人們對自我有明確認識，能夠完全遵從自己所扮演的角色，并對未來的發(fā)展產(chǎn)生思考。
只有
孩子能夠清楚的認識自己
，才能夠取得進步，
如果自我同一性缺乏
，那么他們
很有可能把持不住自己
，在和他人相處的過程中逐漸被惡化，從而做出一些并不正確，甚至極端的行為。
孩子的自我同一性是如何形成的？
1、糟糕的家庭環(huán)境
著名教育家魯潔曾說：家庭不僅影響受教育者的在校學(xué)習(xí)，而且參與塑造他們的全部個性和人格行為，家庭教育復(fù)制著現(xiàn)實的社會關(guān)系，孕育著未來社會的風(fēng)貌。
不難看出
家庭環(huán)境對于孩子的影響非常大
，如果父母能夠給予孩子正面的榜樣作用，讓孩子在一個充滿愛的環(huán)境中成長，那么孩子自然也會變得更加優(yōu)秀，為自己的目標而努力奮斗。
但是
如果家庭氛圍糟糕
，父母之間總是充滿著爭執(zhí)和矛盾，三天一小吵，五天一大吵，那么孩子在潛移默化中也會受到他們的影響。
這會導(dǎo)致
孩子自我同一性的缺乏，讓孩子找不到前進的方向
。
2、孩子處于脆弱狀態(tài)
人的脆弱和堅強都超乎自己的想象，有時，我們可能脆弱得一句話就淚流滿面，有時，也發(fā)現(xiàn)自己咬著牙走了很長。——莫泊桑
我們每一個人都希望自己能夠足夠堅強，對孩子的要求當然也是如此。
但有的時候恰恰就是這么無奈，孩子有多堅強，他們就會有多脆弱，這會讓他們不愿意面對現(xiàn)實，總是想方設(shè)法的想要去逃避。
當孩子在生活中沒有任何的愛好和追求時，生活對他們而言反而會成為一種負擔，他們不知道自己該如何前進，甚至?xí)鲇趯ι畹氖酥两^望而不愿意嘗試，輕易放棄努力。
3、負面因素的影響
李-丹尼爾-克拉維茨
在《
奇特的傳染：群體情緒是怎樣控制我們的
》一書中，他曾調(diào)查過一場高中生連續(xù)自殺的事件。
在半年時間內(nèi)，甘恩中學(xué)就出現(xiàn)5名學(xué)生相繼自殺。他發(fā)現(xiàn)學(xué)生相繼自殺背后的原因竟然是
學(xué)生自殺行為中的情緒傳染。
即便是孩子，有時也會出現(xiàn)
負面情緒
，這時他們最希望得到的是
父母的關(guān)心和安慰
，但很多時候父母都會有意無意的選擇視而不見，他們不愿意接受孩子的情緒，反而會把孩子推向懸崖的邊緣。
這會導(dǎo)致
孩子心里充滿陰影
，他們不知道該如何為自己的前途選擇，甚至?xí)恢碧幱谙麡O情緒當中。
顯然
這對孩子的成長非常不利
，如果孩子不盡快從陰影中走出來，那么便會深陷其中更加難以自拔。
很顯然
采取粗暴的懲罰方式難以幫助孩子形成自我同一性
，父母不妨試一下糾正型教育，采取相對溫和的方式，不僅讓孩子知道他們做錯了，更要引導(dǎo)孩子知道如何去改正錯誤，避免錯誤，這樣孩子才會真正進步。
如果說
父母的懲罰能夠讓孩子的暫時改變自身的問題
，但是從長遠來看，這顯然是
治標不治本
的方法，因為孩子根本無法真正的得到改變。
但是
糾正型教育卻不同
，父母會引導(dǎo)孩子學(xué)會自己找出問題，解決問題，當孩子再次遇到相同的問題時，便能夠很快的處理。
父母應(yīng)該如何做到糾正型教育？
1、控制自己的情緒
孩子當然是需要教育的，只是如何教育，卻一直是困擾父母的一大難題。
很多父母面對并不是那么乖的孩子時，很容易控制不住自己的情緒，失去理智，對著孩子就是一通批評指責，完全站在孩子的對立面，對孩子沒有任何的信任感。
這只會導(dǎo)致
親子關(guān)系越來越僵
，父母真正要做的是，盡量讓自己冷靜下來，如果真的很難，那么不妨先離開孩子身邊。
等到自己覺得能夠耐心而又溫柔的和孩子溝通時，再一起心平氣和的處理問題，這恰恰是糾正型教育的基礎(chǔ)。
2、解釋錯誤的行為
孩子有的時候自己做錯了事，但是他們卻并無察覺，有的
父母會覺得孩子是故意和自己作對
，但其實是他們真的不知道自己到底錯在哪里。
所以作為父母如果發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤，一定要耐心的對孩子解釋，讓孩子對自己的錯誤行為有所認知。
3、引導(dǎo)孩子作出正確行為
父母與其告訴孩子他們哪些行為是錯誤的，不如直接告訴孩子怎么做才是正確的。
只有
父母給孩子指明方向
，孩子才知道應(yīng)該如何去做才能夠走向正確，否則如果孩子遲遲意識不到自己的錯誤，那么他又談何去改正呢？
我們每一個人都會犯錯，這本身并不可怕，特別是孩子犯錯更是情理之中。關(guān)鍵是如何認識和對待自己的錯誤，否則一不留神就會讓自己成為問題少年。
這時
父母的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要
，當然最終還是要靠孩子自己，因為人生最終還是他們的，需要孩子自己勇敢面對。
