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        創綠色和諧校園手抄報圖片

        創綠色和諧校園手抄報圖片:營造綠色文化,建設溫馨校園

        綠色文化是一種充滿蓬勃向上的生機,旺盛的活力,和諧美好的文化。學校通過營造綠色文化來建設溫馨的校園。

        建設審美化的校園環境。校園是育人的場所,我們堅持把改觀校容校貌作為一門隱性課程,力求讓校園的每一面墻壁說話,把學校建設成為充滿綠色,有自己的個性,環境優美的花園。我們在學校草坪中設置了簡潔有力的格言、主題鮮明的圖案;在走廊中設置個性化的校務、教務公開欄,在主墻壁上布置有海洋特色的浮雕,在草坪中間插上“我還小,別踩我”、“青青草地,腳下留情”等學生自己撰寫的環境保護標語牌,

        在校園內設置分類垃圾箱,加強廢品回收,實施班班無掃帚工程,成立各種各樣的志愿者服務隊,引導學生對校園的自主管理,提高校園文化的品位。

        創設良好的人際關系氛圍。引導教職工開展爭創文明辦公室、文明教師活動。通過宣傳先進教師事跡、塑造名師工程,引導教師敬業奉獻、和睦相處;通過關愛每位教師的送溫暖活動,塑造家庭型的校園氛圍;通過危機感、緊迫感、成就感的教育,引導教師團結協作,努力工作。倡導師生互愛,通過學習先進教育思想,轉變教師觀念,樹立為學生服務的思想。開展行政承諾制、教師承諾制,提高工作效率。規范教師用語,尊重學生,發揮學生的主體作用。利用各種渠道培養學生尊師愛師的情感。通過小學生行為規范達標,爭創大雁班、天鵝班、推普班,爭當文明生等新世紀我能行系列活動,規范學生行為;通過互愛互助獻愛心活動,使學生體驗人情美,同時培植同學之間的友愛。

        成立色彩繽紛的學生社團。為了活躍校園生活,提高學生的藝術素養,學校配備了各專用教育的場地、設備,成立了“綠帆文學社”,“綠夢書畫院”,“綠鴿少兒藝術團”,“綠太陽電視臺”等二十個學生社團。為學生、老師、家長提供了藝術交流的舞臺。

        加強班級文化建設。班級文化是校園文化的有機補充,營造和諧、寬容、健康、向上、豐富、活躍的班級文化非常重要。在創設豐富多彩、積極向上的班級環境時,重視文化性物質環境、社會化環境、參與性環境、挑戰性環境、心理性環境的創設,以形成民主、和諧、相互理解和支持的班級人際關系。學校改變班級設置,把班級改為有個性特色的中隊,如“精靈虎中隊”、“綠帆探航中隊”、“陽光中隊”,以一系列的綠色管理制度相配套,創設特有的班級文化。進入東港小學教室,你會發現每班教室的國旗、班風、地圖等都有固定的位置,在保持全校整體共性的同時,在教室門口小鏡框內,由各班師生共同確立的班風卻體現著各自的風格與追求,展示班級榮譽的園地閃耀著不同的名字:“我們的驕傲”,“成長的足跡”,……各班還根據同學們的意見,設置了一系列專欄,充分體現了不同的集體和個人對校園文化的認識與理解,形成了各班獨特的人文氛圍。2003年我們的“綠帆探航中隊”被評為浙江省優秀中隊。

        應對網絡文化。隨著學校計算機的普及,網絡文化對學生的沖擊力越來越強,如何應對網絡文化顯得越來

        越重要。學校通過實施計算機(網絡)教育,幫助學生學會現代社會技能,培養信息時代意識。引導學生正確認識網絡、利用網絡,吸收優秀的文化,屏棄庸俗、低級的文化,培養網絡道德,幫助學生理解真實世界與虛擬世界的區別,打通真實世界與虛擬世界之間的聯系。通過師生的共同努力,我們的學生在浙江省“龍的傳人”杯小學生網頁制作比賽中,我校二位學生制作體現學校綠色文化的網頁分別被評為一等獎和優勝獎,別一名學生設計的電子小報獲省二等獎,F在網絡已作為學生獲取信息的主渠道之一,正在發揮著重要的作用。

        學生文化是校園文化的重要組成。通過為學生提供課堂主動學習的條件。,助學生掌握主動學習的“工具”,培養學生質疑和要求教師學習“傾聽”,加強書本世界與學生“生活世界”的溝通。豐富課堂師生的互動關系,營造富有人文氣息的課堂氛圍。增設班級崗位,把主人的地位還給學生,建立小干部輪換制,把管理的權利還給每個學生,豐富班內評價,把評價的責任還給每個學生,建設班級文化,把創造群體個性的任務還給學生等來關注學生文化。今年我校通過“我實踐、我體驗、我能行”,“校園綠色奧運”,“五自小公民”等特色鮮明的活動,讓學生全員參與,積極探究,認真體驗,大大地促進了學生文化的發展。

        創綠色和諧校園手抄報圖片1

        創綠色和諧校園手抄報圖片2


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