原標題：如何遠離“情緒式育兒”，讓孩子快樂成長

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　　在家庭教育中，有一種很常見的情況，叫“情緒式育兒。

　　典型的特點就是“高興了怎么做都行，月亮都可以給你摘下來，不高興了一言不合就又打又罵。”這類父母常常有一個這樣的邏輯：“你是我生的，就要聽我的！我愛咋咋樣，你都得聽。”

　　其實孩子一直在觀察著父母的言行舉止。母親溫柔的撫慰是愛的滋養，父親堅定的支持也是愛的滋養。可是，有多少父母在情緒失控的時候，會做出一些極端的事，全然不顧孩子的感受。一旦孩子犯了錯誤，或者違背了父母的主觀意識，就得到威脅或者指責。“你不聽我的話，我就不會再要你了，你給我滾出去！”“你總是這樣做，不要再在我面前出現，我不喜歡你。”

　　真正成熟的父母給孩子的愛應該是持久而穩定的，而非被自己的情緒或者外在的一些評論影響而波動。同時，處于負面情緒當中的父母，分析、判斷、解決問題的能力都會急劇下降，所以說帶著負面情緒教育孩子，比不教育還可怕。其實很多孩子的問題并沒有那么嚴重，只是被父母的焦慮放大了。

　　那么，當面對孩子的問題時，家長應該如何調整狀態，減少焦慮，心平氣和思考解決辦法，協助孩子改正缺點呢？

　　人的一生總有太多的未完成事件，家長總是習慣于把這些未完成事件強加在孩子身上，把孩子看成我們生命的延續。其實，孩子應該有屬于自己的生命體驗。

　　正如紀伯倫所說：你的孩子不屬于你，他們是生命的渴望，是生命自己的兒女，經由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡。

　　同樣父母也是獨立的個體，雖然我們要撫育和教養孩子的義務，但并不是說孩子就是我們的全部。

　　有的家長教育孩子時總喜歡說“你看我為了你一切都放棄了、你卻......”，其實你的付出是你自愿的選擇，是你應該做的，是你的責任也是你的義務。請不要用你的言語把這個責任強加給孩子，讓孩子因為你的付出而感到虧欠、內疚甚至是負罪。

　　父母總是喜歡給孩子設定各種規則，這些規則從家長的視角制定，以家長的名義設立，要求孩子必須遵守，但沒有考慮到對孩子是否有益。

　　不是說不應當為孩子設定規則，而是設定規則應當從以對孩子成長有幫助的角度出發，適應孩子成長的年齡特點，得到孩子的認可，而不是根據家長個人的判斷和喜好。這樣的規則是真正有愛的規則，是孩子愿意并能夠遵守的規則。

　　同時，愛也不是無條件和沒有邊界的。沒有邊界，沒有規則的愛只會妨礙孩子的發展。所以給孩子的愛應該是有利于孩子成長的，從這個角度說，愛就是一種規則。

　　家長往往更關心孩子學習成績、技能上的培養，給孩子報各種輔導班、補習班和興趣班。殊不知在孩子的人生觀的建立，社會交往模式的養成，對未來人生規劃以及個人格局的養成上情商起到決定性的作用。

　　每一位家長都是從孩子成長而來，生活并沒有給我們如何做家長的經驗，即使已經成為父母，每一個出生位序不同的孩子，其心理、成長特征以及對家庭環境的認知也是完全不同的，所以每一次都是全新的經驗，需要我們去學習。而對孩子來說，他們是全新的生命個體，帶著新鮮、好奇來的這個世界，同樣需要去成長，去學習。

ァ　他夷，不要把孩子當成家庭的試驗品，去嘗試復制或反轉原生家庭的教養模式，而應當看做是和孩子相互學習，相互幫助，相互欣賞、相互尊重的一個過程，和孩子一起去體驗共同成長的喜悅。父母不應當是孩子的保姆而應當成為孩子的榜樣、朋友和人生導師。

　　孩子的信念系統與家庭教養方式息息相關，父母應當善于調整自己的重心，達到事業和家庭的二者兼得，不放棄自己的人生目標，努力實現自我價值。

　　“韓國虎媽”全惠星說“孩子無時無刻不在用他們敏感的眼睛觀察著父母。他們會從父母身上尋找具體的角色榜樣，效仿，并且把吸引他們的品質慢慢變成自己的。這樣的目前自然會對孩子產生良性的影響。”

　　這樣作才能避免“情緒式育兒”，真正成為了孩子的人生導師，才是有價值、有溫暖、有力量的育兒！