原標題：“雙減”政策你線年，大部分中國孩子彎道超車的機會也許在這里！

　　雙減落地，家長群鬧得沸沸揚揚。

　　校內強制“減負”了，校外補習班“涼涼”了。

　　有家長應聲感慨，來吧，大家一起躺平吧。

　　然而，“躺平”可能只限于口頭。

　　每年放榜，大家最好奇的就是佼佼者的家庭教育，電視節目里每有出彩的孩子，接下來的報道必定離不開父母養娃方法的揭秘。

　　萬人賽道，誰會主動放緩腳步？

　　“雙減”政策，讓家長有了“躺平”的理由，卻未必敢有“躺平”的勇氣。

　　政策之下，家長和孩子何去何從？

　　為了互通信息、獲取資訊，我們也觀察了好幾個交流北上廣前沿教育的資訊群。

　　一段時間后，我們發現一個經常被提及的教育理念——思辨素養。

　　比起普通的聽說讀寫，這些媽媽更注重孩子思辨能力的培養。

　　學科培訓機構幾乎全軍覆沒，媽媽們將目光投向了素質教育陣地，而最受關注的就是——思辨圓桌會！

　　我發現上海北京等地的中小學生正在以每周一次的頻率，鍛煉思辨能力。

　　激烈的思維碰撞，每一個孩子都在流暢地表達自己的觀點。

　　當不少孩子還在重復刷題、機械背誦時，這群孩子們已經在 思辨圓桌會的課堂上通過對社會、歷史、科學乃至哲學問題的探究， 培養多元的思維能力和獨立思考的習慣。

　　一旦親身參與過后，便會發現這是一場顛覆傳統認知的思辨討論。

　　第一次課堂觀摩時，我就對 圓桌會的團隊產生好奇：

　　為什么是思辨圓桌會？

　　老師在討論開始前就給孩子們說了緣由：

　　相比于長方桌，在圓桌會上，每個人都是平等的，有自由表達觀點的權利。

　　那么創始人到底是什么來頭呢？

　　他是一位高知海歸。

　　我翻看著關于他的相關文章，讀到這些片段：

　　他們是一個具有高度教育理想的團隊，面對現實環境和未知的未來，是堅定摸索著教育理念的一群人。

　　圓桌會的思辨討論是有里程碑式意義的：

　　--孩子們在面對不同視角的開放性問題的表現，令人驚艷。

　　--老師在課堂上承擔的角色和意義：引導、尊重、鼓勵和支持。

　　--家長對教育的近距離觀察，在家庭教育中可以借鑒的點。

　　我們也相信圓桌會對和我們一樣關注教育理念的家長們也一樣具有很高的意義。所以我也誠摯地向大家發出邀請：

　　找個合適的時間，僅僅花費1元就可以參與思辨體驗課，先陪孩子參與一次圓桌會的閱讀、討論和寫作。

　　如果你也擁有一樣的教育理念

　　誠摯的發出邀請

　　來體驗一次“ 圓桌思辨課”

　　與其他孩子，同臺碰撞思維、暢快討論！

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　　01

　　80分鐘“聊”出一個真實的世界

　　他們會聊生活。

　　如“我們為什么要上學？”

　　大多數孩子問出這個問題，是在極度厭惡的情況下對家長的質問。

　　而思辨圓桌會的孩子們，卻把這個問題當做一個游戲，做一場思想實驗、頭腦風暴一個自己喜歡的學校，又何嘗不是一件樂事。

　　甚至于“家長們為什么不讓我們說‘屎尿屁’？”

　　都能作為一個討論的話題，孩子們也逐漸學到了：原來我們的語言中使用中，是有“禁忌”的。

　　他們會聊哲學。

　　生死、自由、平等，這些古希臘哲學家嘴里常討論的話題，孩子們也有自己獨到的見解。

　　“死亡并不是一件壞事兒，因為它讓我們珍惜活著的時間和尋找生命的意義。”

　　“知足和舍得才是自由，如果有欲望牽絆住自己，就算不上是自由。”

　　“人類達不到絕對的平等，但追求平等的腳步卻不會停下。”

　　他們會聊人性。

　　之前引起社會廣泛關注的“保姆縱火案”“江歌案”，孩子們也有自己的見解：“寬容沒錯，善良沒錯，但寬容的對象錯了，善良的限度錯了......”

　　在那么多的悲劇背后，也會讓人感到疑惑：我們應該善良嗎？

　　孩子們也在作業中表達：“最大的善良，是敢于在受傷后，去相信下一個人......”

　　課上聊天的話題往往跳出學科的限制，取材于現實的生活，讓孩子們把目光從書本拓展到真實世界，在知識與現實之間產生聯系。

　　千萬不要小看這些內容，它們融合了哥倫比亞大學通識課，包括歷史、文學、科學、社會學、哲學、藝術等各個方面。

　　同時，要培養孩子的思考能力，光有“聊什么”還不夠，關鍵是“怎么聊”。

　　△思辨圓桌會部分課程內容

　　02

　　拒絕成為“鍵盤俠”

　　深度思考有方法

　　在當下的信息時代，孩子們接受信息的渠道也和以前大不相同。

　　如今孩子們獲取信息的方式往往是通過 社交網絡、直播網站、論壇、自媒體等新興傳播方式。

　　而和傳統媒體以客觀信息為主的傳播方式相比，這些渠道所傳播的信息往往已經不是客觀事實，而是經過二次加工，并且帶有濃烈的主觀色彩。

　　在評論、彈幕、直播等互動下，網絡上也因此誕生了不少的“鍵盤俠”。

　　他們會斷章取義的截取信息，根據自己的主觀想法發表評論，甚至有些人為了博眼球，吸引流量，將“詭辯”視為“思辨”，將毫無邏輯的臆想視為“思考能力”的表現。

　　面對這樣毫無秩序且渾濁不清的網絡環境，成人尚不能分辨，孩子們又該如何判別呢？

　　思辨圓桌會將通過三個“大招”，把真正的“思辨”能力帶給大家。

　　△思辨能力的5個維度

　　👉20多種思維，體系化的思維進階

　　談論起思辨、思維這樣的素質教育課程，很多人覺得很“空”，甚至不如套路來得好量化。這是因為市面上其他課程沒有做好課程的分類細化和標準細化。

　　思辨圓桌會的課程根據孩子不同年齡段的認知和思維方式特點，細化了20種以上的思維訓練。

　　這門課整個課程體系也根據孩子們 的特點和能力分為了三個階段和六個等級。

　　通過循序漸進的體系，很多孩子在經過一段時間的訓練后，無論是表達能力還是思維能力，都有了很大的變化。

　　如果你有機會跟上過圓桌會的孩子聊一聊，相信他們所展示的知識面、表達能力和思維能力一定會讓你大吃一驚。

　　當有了感興趣的話題，思維激撞的氛圍、表達自己的舞臺、旗鼓相當的同學， 圓桌少年們正以遠超預想的速度茁壯成長。

　　👉不同于傳統課堂的學習方式

　　慷慨的陳述、激烈的辯論、深入的探討。

　　現在的孩子學得多、看得多，但是被動的記憶很難內化成自己的思想——導致孩子普遍讀書說不出、寫作沒思路、學習動力 匱乏。

　　思辨圓桌會正如其名， 圓桌會就是指一種平等、思辨、對話的協商的形式。

　　圓桌會的課，老師不負責灌輸知識，而是負責引導孩子們發表見解、傾聽他人的想法。同時采用同伴學習、探究式學習、基于問題的學習等教學模式，讓孩子打C位。

　　設置層層遞進的思考和討論問題，且討論的話題沒有標準答案。

　　這樣的教學模式效率非常高！學習留存率提升7倍！

　　△別出心裁的“法庭模式”

　　👉豐富的課外資源補充

　　思辨的前提是要有豐富的知識積累，否則就會變成一種毫無邏輯的空談。

　　因此高效的輸入非常重要，思辨圓桌會便會為此設計一些話題討論。

　　比如，用主題或話題式的微電影、微紀錄片激發思辨；

　　在課后閱讀中培養獨立思考能力；

　　結合時事進行分析；

　　經過不同程度和不同形式的輸入，讓孩子們有獨立的思考能力去辨別和篩選信息。

　　三個大招，不但拓寬了孩子們的知識維度，更提高了孩子們的思辨能力，讓思維有跡可循。

　　03

　　思考能力上去了

　　寫作文還不是“小菜一碟”

　　其實孩子寫不出東西，無外乎兩個原因：

　　👉閱讀量和話題儲備少

　　正如前文所說，缺少知識的積累，對生活了解的少。很多家長為了孩子的應試教育，可能大部分時間都在刷題上了。

　　其實，這兩年各學校升學考試、面試也開始重視學生的思辨能力。想來大家都明白了，在新的社會需求下，靠刷題學死知識的學生，是難以被好學校青睞的。

　　然而，對圓桌會的學生來說，課程改革不足為懼。

　　許多前沿話題都已在“思辨圓桌會”的課堂上進行了探討，角度刁鉆且深刻，都能給思辨表達提供源源不斷的靈感和思路！

　　▼課程大綱示例 ▼

　　👉不知道說什么

　　思辨圓桌會正如其名，圓桌會就是指一種平等、思辨、對話的協商的形式。

　　因此，雖然是線上課，但課上老師不是只負責灌輸知識，而是引導孩子們更多地發表自己的見解、傾聽他人的想法。

　　思辨圓桌會創始人周楓說：“真正有效的素質教育，也應該是能很快看見成果的。”

　　確實如此，成績應該是匹配能力的結果，素質和應試本身應該也是不矛盾的。

　　而思辨圓桌會的課程，就在兩者之間找到了最佳的平衡點。

　　如果你的孩子也需要激發思考、表達和寫作興趣

　　那就不要錯過這個寶藏思辨課

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