原標(biāo)題：為什么家長(zhǎng)越講道理，孩子越不聽(tīng)話？你還在跟孩子講道理嗎
“講道理”是家長(zhǎng)最喜歡的教育方式，也是家長(zhǎng)自認(rèn)為正面的方式，把自已的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)讓孩子少走彎路。同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)講道理對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)基本沒(méi)有用，越是喜歡講道理，孩子就越反感。
其實(shí)人們對(duì)
“講道理”都有著不同程度的偏好，都是源于思維的慣性。家長(zhǎng)從小就在家庭和學(xué)校接受“大道理”教育的人，長(zhǎng)大以后就會(huì)成為講道理愛(ài)好者。
朋友吳杰就是一個(gè)自認(rèn)為受過(guò)良好教育的家長(zhǎng)，很瞧不起打孩子的人，覺(jué)得成年人應(yīng)該用道理讓孩子接受，而不是用武力來(lái)征服，那是無(wú)能的表現(xiàn)。后來(lái)他的兒子開(kāi)始上學(xué)，碰到問(wèn)題，他也總是耐心地和孩子講道理，并舉例論證
這些道理。
但是，隨著時(shí)間的推移，孩子也慢慢長(zhǎng)大，有了自已的獨(dú)立思維，他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)
“以理服人”效果越來(lái)越差。雖然已經(jīng)是極度的克制，但有時(shí)候真的是忍無(wú)可忍開(kāi)始吼孩子，前天確實(shí)受不了對(duì)孩子動(dòng)了手。
事后他也很后悔，覺(jué)得受過(guò)高等教育的自已對(duì)孩子真的一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，己經(jīng)黔驢技窮了。也自嘲的說(shuō)，經(jīng)過(guò)這么多年，終于活成自已討厭的那種人了。
思想家盧梭說(shuō)過(guò)：講道理，發(fā)脾氣，刻意感動(dòng)這三種教育方法，對(duì)孩子不但無(wú)益反而有害。
可是教育孩子除了這三種方法，還有其它的方法嗎？
這件事上另一個(gè)朋友做法就值得學(xué)習(xí)，他的孩子已經(jīng)
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歲，性子也很犟。那天下午朋友本來(lái)想帶他下去小區(qū)草坪上玩，結(jié)果穿完鞋以后突然下起了雨，孩子就很不高興。終于到晚上
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點(diǎn)雨停了，孩子便吵著要下去�？墒悄菚r(shí)正值冬天，雨后顯得更陰冷了。
很多家長(zhǎng)的做法一般會(huì)和孩子說(shuō)，三更半夜了，下面都沒(méi)有小朋友了沒(méi)有人和你玩，而且下面又很冷，感冒了怎么辦，明天再帶你下去玩。
而我這位朋友則二話不說(shuō)，迅速的幫孩子把衣服和鞋子穿好，然后兩人愉快的來(lái)到樓下草坪。然而草坪上都是水漬，又很黑，而且冷風(fēng)不停的吹。在空無(wú)一人的草坪上站了一會(huì)兒，孩子便想要回去。朋友問(wèn)，為什么不多呆一會(huì)。孩子說(shuō)累了想回去睡覺(jué)。這樣孩子一回家就聽(tīng)話的馬上刷牙睡覺(jué)。
他后來(lái)告訴我，當(dāng)天孩子在臨睡前又要下樓，家長(zhǎng)沒(méi)說(shuō)什么，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風(fēng)嗖嗖的，樓下空無(wú)一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱著回家。
其實(shí)有些小事上，家長(zhǎng)少說(shuō)多做效果可能會(huì)更好，盡可能去傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，在不違反原則的前提下，用事實(shí)證明孩子的不足，遠(yuǎn)比講道理或直接反對(duì)的效果要好得多。
當(dāng)然也不是提倡做一個(gè)
“不講道理”的家長(zhǎng)，也不是完全否定言語(yǔ)教育的必要性，主要是家長(zhǎng)應(yīng)該把握道理教育的適當(dāng)性，行為教育的重要性，要言傳，更要身教。所以對(duì)孩子講道理時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1.
避免向孩子傳導(dǎo)負(fù)能量的價(jià)值觀
有一些家長(zhǎng)自己比較負(fù)能量，卻很喜歡向孩子傳達(dá)一些自認(rèn)為很好，其實(shí)卻自私的見(jiàn)解，或者是庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。不少家長(zhǎng)都會(huì)暗示孩子同學(xué)都是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，不要在學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)，既浪費(fèi)時(shí)間又容易被別人超過(guò)。
其實(shí)教育的本質(zhì)是完善自己，在幫助別人時(shí)候，那種快樂(lè)感覺(jué)是無(wú)可替代的，而且孩子不懂時(shí)，也需要求助別人，如果他覺(jué)別人也一樣有這樣的想法，就會(huì)更加自我封閉。
2.
家長(zhǎng)“講道理”時(shí)，一定要發(fā)自內(nèi)心
家長(zhǎng)在想給孩子講道理時(shí)，自已也必須相信，不要覺(jué)得孩子什么都不懂，隨便忽悠一下。當(dāng)孩子覺(jué)得家長(zhǎng)的道理都是口是心非，講一套做一套的時(shí)候，就會(huì)更加不相信家長(zhǎng)所謂的道理。
3.
家長(zhǎng)不能把不“講道理”變成直接上手
如果說(shuō)講道理是教育的下策，那發(fā)脾氣體罰那就是下下策了。也有不少家長(zhǎng)很少對(duì)孩子講道理，他們堅(jiān)信棍棒之下出孝子，三句不合就直接上手，這就是家長(zhǎng)不講理了。孩子需要的是引導(dǎo)，純粹的體罰讓孩子更加的排斥家長(zhǎng)，也會(huì)促使孩子走向另一個(gè)極端。
教育是一件任重道遠(yuǎn)的事情，沒(méi)有捷徑，要想讓孩子明白道理，家長(zhǎng)要減少口頭上的空談，要用行為來(lái)驗(yàn)證道理，這樣孩子才能接受，這也教育的意義。
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