一、關于安全文化建設
現代化是人類歷史發展過程的必然，現代化既是一種技術現象也是一種文化觀，可以理解為現代化就是現代科學技術與現代文化的耦合�，F代安全管理有多方面的內容，可以將其歸納為安全管理體制、組織、技術、人員、決策、法制及安全文化七大要素，這七個要素相互聯系構成現代安全管理的結構，在七個要素中，安全文化處于中心地位，它滲透在每一要素中，決定著每一要素的功能強度，將七個要素構成為一個整體。
安全文化建設將貫穿我國經濟體制改革的全過程，現代型企業只能產生在具有現代安全價值觀的現代企業家管理的工廠。從這個意義理解，當前安全管理的困境正是安全文化危機的反映。
安全文化建設不是權宜之計，而是一項長遠的系統工程。人是安全文化的主體，也是安全文化建設的對象，安全文化建設的過程，實質上就是提高人的生活價值和工作價值的過程。因此安全文化建設應是國家現代化建設中的一項重點工程。
為適應現代社會生活和現代企業生產的需要，提高現代安全文化水平，必須進行系統的安全文化建設。
基礎安全文化與專業安全文化，既有各自獨立的部分，又有相互滲透的部分，因此兩類安全文化建設的內容和方法，也是既有聯系，也有區別。下面討論相互獨立的基礎安全文化與專業安全文化的建設方法。
二、基礎安全文化建設
基礎安全文化水平決定著一個國家整體的安全衛生水平，它體現為城鄉居民的安全素質，也是專業安全文化建設的基礎。如果沒有基礎安全文化的支持，就無法建立各種專業安全文化，因此基礎安全文化建設是國家整體安全文化建設的關鍵，也是國家基礎文化建設的一個組成部分，所以應屬于國民文化教育建設的范疇。
國民文化教育有家庭、社會與學校三個渠道，安全文化是自然科學、社會科學及多種交叉學科在安全方面衍生發展而成的總合，是時代的技術經濟價值觀在人的價值觀上的綜合反映，因此基礎安全文化建設的主渠道應為學校教育。各類學校均應將安全科學知識納入“文化教育”的框架，從幼兒園到高中應建立系統的安全文化教學體系，制定各層次教育計劃。在各類師范院校應設置相應的安全專業或開設相應的安全文化課程，培養各種層次的安全科學技術課程師資，以建立起完整的安全文化教育體系。
學校安全文化課程應根據學齡、生活及從事家庭與社會勞動的特點、由淺入深，由特殊到一般，編寫出由幼兒教育到高中教育系列課本、實驗及實習指導書，制定出系統的教學規范。
三、專業安全文化建設
專業安全文化建設首先應在各種專科學校及大學中設置各類專門安全技術專業，在各類技術專業教學計劃中應開設專業安全技術和安全管理課程，既要保證在各部門都配置有精通本專業安全技術的安全工程師，又要保證從事產品設計、工藝設計及生產管理的專業技術人員及管理干部都具有必要的專業安全技術知識及實踐安全設計、安全生產管理的能力。其次是在技工學校及工廠技術工人的培養教育中，設置安全技術理論課程和安全操作模擬訓練及實際訓練課程，使每名作業人員都具有必要的專業安全知識和安全操作技術。
各單位均應把國家的安全衛生法律條文、行業對企業的安全品質要求、員工的安全需要，同化為企業上下一致的價值觀和行為準則，在這個過程中首先是企業決策層必須擔負起對安全承諾的使命和確保安全的信念。領導者把自己的現代安全價值觀和高水平的安全文化，通過言傳身教傳播到企業每一個員工的心理，就能有效地加快企業安全文化建設的速度。因此必須首先對企業決策層進行系統的安全文化教育、考評和選拔。
專業安全文化建設需從本單位原有狀況出發，全面地考察本單位的文化背景，客觀地分析經營機制轉換過程中職工價值觀的取向和心理承受能力，分析當前安全生產的狀況及事故隱患失控危險，不失時機地推動安全文化建設，為此需要將原有的安全管理內容、方法、觀念及效度放在市場經濟機制中進行重新認識、重新評價，用新的價值觀同化過去的傳統觀念，形成公認的安全思想、安全規章制度和安全管理機制，并從安全生產的目標出發，有重點、有先后地開展安全文化各部分內容的建設，首先選擇易開展又易見實效的內容作為突破點，而后逐步擴展開來，形成大的氣候。
