原標題：從小就愛讀書的孩子，父母都做對了這些事！現在看還來得及！
沖牙器
閱讀盒子
專注力
身體認知
文字的美，在于它能夠組成語言；語言的美，在于它可以承載文化。
一個優(yōu)美動人的故事，一首含義雋永的詩，當被肢解成一個個單一的文字時，它就什么都不是。
那么，孩子的閱讀，真的要從“大、小、多、少、人、口、手……”這種識字過程開始嗎？
先識字還是先閱讀？有點像在問“先有雞還是先有蛋”，閱讀可以達到識字的效果嗎？
讓我們一起來找找答案吧！
01
快樂接觸“玩具”書
從小“玩”過書的孩子，對書會有一種親近之感。
因為書對他來說，不是冷冰冰、硬邦邦板著臉說教的老師，而是一個能給他帶來溫暖與快樂的伙伴。
觸摸書
這種書是讓孩子通過小手的觸摸來“閱讀”的。
一頭獅子，寶寶可從書中摸到獅子皮毛的質感；一條小魚，寶寶會感受到小魚那滑滑的感覺，還有小草、小鳥等很多不同的物種。
這個“閱讀”過程沒有一個字，但寶寶卻通過手和眼認識了大自然，顯得十分直觀而有趣。
洗澡書
洗澡書大多是用充氣的塑料材質制作而成，可以在寶寶洗澡的時候浮在水面上，打濕之后又能擦干，重復使用。
考慮到寶寶的注意力不能持久，這種書的設計一般只有五六頁。
寶寶的洗澡盆里，漂著洗澡書、充氣小鴨、塑料小勺，此時的書親切地進入孩子的世界，沒有任何識字的要求。
聲音書
有一本叫做《蟋蟀》的紙板書，翻到最后一頁的時候，忽然響起了蟋蟀的叫聲，讓人仿佛置身于寧靜的夏夜之中。
這種書的制作原理很簡單，就是音樂卡片的圖畫書版。
然而孩子會非常樂意再讀一遍，以便享受讀完后那幾聲鳴叫，在一次次的重復中不知不覺愛上閱讀。
翻翻書
這類書采用了躲貓貓的原理。翻開一個場景，里面往往藏著一個大驚喜，“原來書也能和我躲貓貓呢！”
當孩子這樣想的時候，讀書這件事情一下子變得真好玩。
02
看書>讀書
圖畫書是孩子稍大一些后要接觸的書，大多數圖畫書中的文字是給父母做講故事準備的腳本。
其中的文字類似于戲劇中的配音、旁白，可以幫助孩子理解圖畫的內容，孩子不需要看這些文字，他只需要看畫面就可以，如同我們看電影一樣。
無字書
這種書似乎在打破父母看書的習慣，當認真、仔細地看圖時才發(fā)現，原來自己長期看的文字是那么局限，原來這里的圖畫是如此美妙。
《米菲的夢》帶你一起乘著白云在藍藍的天空漫游，然后遇到了一個也坐著白云的小朋友，他們一起許了個什么愿嗎？
天空出現了一片金色的星星，星星又變成一只只金色的飛船，當兩個好朋友乘著飛船時遇到了一個大大、彎彎的金色的月亮……
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沒有文字，成人也失去了識字的優(yōu)勢，和孩子一起讀圖，一起感受書中小兔子米菲的夢卻可以讀出很多不同的味道。
文字里沒有的情節(jié)
好的圖畫書在畫面上往往有非常精心的設計，傳達文字中沒有表達的內容。
當孩子專注于畫面的時候，他和圖畫書創(chuàng)作者的心靈最為接近。
《爺爺一定有辦法》，講一個勤儉、靈巧而有愛的爺爺如何變廢為寶，如何用自己的智慧和愛心伴隨孩子成長的故事。
文字以重復的節(jié)奏，講述毯子變外套，紐扣最終消失，而孩子逐漸長大，并領悟爺爺這樣做的深意。
除此之外如果看圖，你會發(fā)現更多信息。
首先，孩子會發(fā)現地板下的老鼠一家。
小毯子上的布料被剪下之后，被老鼠拖進了洞里。
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地板上方，爺爺忙碌地做著外套；而地板下方，老鼠也忙碌地做窗簾、床單。
地板上面的一家和美地生活，為迎接新生命作準備（如果仔細看圖的話，你會發(fā)現媽媽的肚子越來越大，最后，小主人公約瑟夫的妹妹出生）；
地板下面的一家也在為迎接新生命作準備，而且老鼠的數量不斷增加。
最后，約瑟夫發(fā)現紐扣掉了，你會從畫面上發(fā)現，紐扣同樣被老鼠帶回了家，成為一個小小的椅墊。
這所有的一切，文字并沒有表達，所有發(fā)現的樂趣，盡在畫面之中。
色彩區(qū)分現實與想象
日本的圖畫書之父松居直說，最好的親子閱讀的方法就是孩子眼睛看圖畫，耳朵聽媽媽讀書。
《莎莉，離水遠一點》，莎莉和父母一起去海邊，父母只是百無聊賴地坐在海邊，而莎莉在自己的幻想之中，已經劃船出海。
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當母親在絮絮叨叨地教訓她“扔石頭別打著人”，“不要接近那條臟狗”，“水太涼，不適合游泳”的時候，莎莉在幻想中已經在和海盜搏斗、尋到寶藏，并勝利回航。
每個對開頁分成左右對稱的兩個部分，左頁是枯燥無聊的現實生活，右頁是異彩紛呈的想象世界，而文字，只有媽媽的那些嘮叨。
這樣的一本書，孩子在一邊聽媽媽講故事一邊看畫面的時候，會得到非常奇特的體驗——
他會和莎莉一樣獲得一種隱秘的、不被大人所發(fā)現的樂趣，在幻想世界中找到屬于自己的秘密花園。
03
你好，方塊字
當孩子已經和書建立了情感時，他會好奇書中所有的元素，包括文字，然后認識與書有關的文字。
一個對閱讀充滿了好感的孩子，自然也不會拒絕文字的魅力。
文字文字，你是誰？
當寶寶舒服地坐在媽媽懷里，聽著媽媽的聲音，看著書中的畫面開始在想象中歷險時，他會對從大人嘴里發(fā)出來的聲音充滿好奇。
為什么這些黑黑的、一行一行的東西會成為媽媽口中這么一個動人的故事呢？這些黑黑的東西跟媽媽嘴里發(fā)出的聲音有什么關聯嗎？
此時，孩子對文字開始感興趣了。
無聲無息地熏陶，不露痕跡地引領
有沒有這樣一種情況？當媽媽認認真真指著故事書中一個相對大一點的字問寶寶時，他會茫然地看著你；
而當你不再問他，接過寶寶讓你講的那本書時，他會指著封面的題目一個字一個字地對著讀。
有時候，他讀對了，你會很詫異寶寶什么時候學會了認字？
有時候，雖然他沒有讀對，但你會發(fā)覺他已經對這些陌生的方塊字產生了一種圖像記憶。
記得有一個孩子可以將《一寸蟲》完整地讀完，而問及那個媽媽是否有教孩子識字時，媽媽緩緩地說：沒有刻意教過，在共同閱讀這本書時，講著講著，孩子就開始自己讀了。
同樣，對于孩子來說，他應當首先體會到閱讀的美、閱讀的強大和魅力，才會產生學習語言的動力和興趣。
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本文刊于《父母必讀》雜志
作者張曉玲 編輯 《父母必讀》編輯部
組稿排版 宋宇 視覺設計 宮穎
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右邊給我 一朵小花花
