原標(biāo)題：陪娃讀書，只要有書單就萬事大吉？這樣想就錯(cuò)了，因?yàn)?hellip;…
01
近些年來，越來越多的家長開始關(guān)注早期閱讀。與此同時(shí)，形形色色的“早期閱讀”“早期識(shí)字”的課程和教材涌向父母的眼前。
但有時(shí)，不正確的教育理念，卻讓家長陷入一些誤區(qū)：
片面追求識(shí)字量和外顯的學(xué)習(xí)效果，
將閱讀作為教會(huì)孩子識(shí)字的工具，
過早地強(qiáng)調(diào)讀書活動(dòng)作為兒童獲取信息的作用。
而這些對(duì)孩子的可持續(xù)發(fā)展是不利的。
紅泥巴兒童圖書俱樂部創(chuàng)辦人 阿甲老師就提出過 “兒童閱讀營養(yǎng)學(xué)”的概念，比如如何為孩子選書，如何引導(dǎo)孩子讀，如何能使這些書中的好東西產(chǎn)生最大的功效等等，而不是片面地，功利化地閱讀。
首先父母應(yīng)該避免這幾種閱讀方式：
l 強(qiáng)求孩子背誦書中的內(nèi)容。
l 強(qiáng)求孩子去記住書里的文字。
l 強(qiáng)求孩子表演書中的角色。
l 在開始讀之前提一堆問題，讓孩子作好回答準(zhǔn)備。
l 只選自己喜歡的書讀，不管孩子是不是喜歡聽。
l 在讀完書之后，讓孩子解釋故事的意義或者主題思想。
02
同時(shí)，家長們對(duì)于閱讀還有三個(gè)最關(guān)注的問題：
現(xiàn)在才開始晚不晚？
讀什么比較好？
這本書好嗎？
童話作家，閱讀寫作教育專家 袁堅(jiān)老師告訴家長們：開始閱讀沒有“晚不晚”這回事， 任何時(shí)候，只要你想到了、覺得這件事重要，就開始做。
為孩子選書，書單只是參考，最重要的是選擇 適合自家孩子的而不是去問“哪一本書好？”
已有的心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)， 經(jīng)常閱讀，也就是較高的閱讀頻率與孩子發(fā)展結(jié)果之間存在著積極關(guān)系。
中科院心理研究所的 李甦老師就說過孩子與父母進(jìn)行的 圖畫書共讀活動(dòng)，就是一種很好的，能夠發(fā)展兒童創(chuàng)造性的活動(dòng)。
父母在和孩子共讀之前，也要先通讀一遍圖畫書。而且要注意，不要只看文字，還要多多挖掘書中的圖畫信息。
因?yàn)楹⒆釉陂喿x的時(shí)候，更多是看圖，而且圖畫書中的大量信息和內(nèi)容也是蘊(yùn)藏在圖畫中的。
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