原標題：陪娃讀書，只要有書單就萬事大吉？這樣想就錯了，因為……

　　01

　　近些年來，越來越多的家長開始關注早期閱讀。與此同時，形形色色的“早期閱讀”“早期識字”的課程和教材涌向父母的眼前。

　　但有時，不正確的教育理念，卻讓家長陷入一些誤區：

　　片面追求識字量和外顯的學習效果，

　　將閱讀作為教會孩子識字的工具，

　　過早地強調讀書活動作為兒童獲取信息的作用。

　　而這些對孩子的可持續發展是不利的。

　　紅泥巴兒童圖書俱樂部創辦人 阿甲老師就提出過 “兒童閱讀營養學”的概念，比如如何為孩子選書，如何引導孩子讀，如何能使這些書中的好東西產生最大的功效等等，而不是片面地，功利化地閱讀。

　　首先父母應該避免這幾種閱讀方式：

　　l 強求孩子背誦書中的內容。

　　l 強求孩子去記住書里的文字。

　　l 強求孩子表演書中的角色。

　　l 在開始讀之前提一堆問題，讓孩子作好回答準備。

　　l 只選自己喜歡的書讀，不管孩子是不是喜歡聽。

　　l 在讀完書之后，讓孩子解釋故事的意義或者主題思想。

　　02

　　同時，家長們對于閱讀還有三個最關注的問題：

　　現在才開始晚不晚？

　　讀什么比較好？

　　這本書好嗎？

　　童話作家，閱讀寫作教育專家 袁堅老師告訴家長們：開始閱讀沒有“晚不晚”這回事， 任何時候，只要你想到了、覺得這件事重要，就開始做。

　　為孩子選書，書單只是參考，最重要的是選擇 適合自家孩子的而不是去問“哪一本書好？”

　　已有的心理學研究也發現， 經常閱讀，也就是較高的閱讀頻率與孩子發展結果之間存在著積極關系。

　　中科院心理研究所的 李甦老師就說過孩子與父母進行的 圖畫書共讀活動，就是一種很好的，能夠發展兒童創造性的活動。

　　父母在和孩子共讀之前，也要先通讀一遍圖畫書。而且要注意，不要只看文字，還要多多挖掘書中的圖畫信息。

　　因為孩子在閱讀的時候，更多是看圖，而且圖畫書中的大量信息和內容也是蘊藏在圖畫中的。

　　面對繪本和親子閱讀中這么多的話題，育朵課堂聯合 阿甲、李甦、老師等 10位權威專家推出了 《繪本大師課》，幫助家長拉進親子距離，了解閱讀常識，解決選書困惑，掌握共度技巧。

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