原標(biāo)題：針對(duì)寫作痛點(diǎn)的《作文“吳”方法》，讓孩子從作文困難戶到靈感不斷！
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3.30-4.1
其實(shí)，作文并沒有想象中的那么難，只要用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，就能在短短兩三個(gè)星期內(nèi)是可以有顯著的學(xué)習(xí)效果的。
但話又說回來(lái)，寫作文這件事兒，想要孩子學(xué)得又快又好，首先還是 要讓孩子學(xué)得進(jìn)去。雖然有點(diǎn)老生常談，但是在學(xué)習(xí)上， 興趣就是最好的老師。
當(dāng)你聽孩子跟朋友聊自己感興趣的事情時(shí)，比如游戲，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些五花八門的規(guī)則和裝備，孩子卻能將它們說得頭頭是道，并且每次都能和小伙伴們討論得熱火朝天。
這就說明， 孩子本身的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力都不差，那么，為什么寫作文是老大難呢？歸根結(jié)底還是因?yàn)楹⒆?對(duì)寫作有畏難心理，提不起興趣。
你買的那些作文書孩子都不愛看對(duì)嗎？今天就為大家推薦一套叫《作文“吳”方法》的漫畫作文書，一套 好玩易懂、孩子能主動(dòng)閱讀的作文書。
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作文“吳”方法（全3冊(cè)）
這套漫畫作文書專為3~6年級(jí)小學(xué)生打造，它以著名特級(jí)教師 吳勇的作文教學(xué)方法體系為綱，用 700多幅孩子最感興趣的漫畫形式，剖析了60多種實(shí)用有趣的寫作技法，為孩子做好技能加持；同時(shí)也用漫畫， 真正解決孩子作文書讀不進(jìn)的問題。
有些家長(zhǎng)可能對(duì)吳勇老師不太熟悉，他是“童化作文”教學(xué)的倡導(dǎo)者，江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，獲評(píng)“有重要影響的全國(guó)小學(xué)寫作教學(xué)名師”。
他還是人大復(fù)印資料《小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等雜志編委。先后出版過多部專著10部，兒童教輔類的獎(jiǎng)項(xiàng)更是拿到手軟。
這套書用漫畫解析概念，用漫畫講解技巧，用漫畫演繹范文，甚至還有一個(gè)學(xué)完技能，加深印象用的漫畫小劇場(chǎng)！可以說 將漫畫元素真正運(yùn)用到了極致。
雖說是漫畫作文書，但作文書該有的它也一樣都不少。
全書分為3冊(cè)，分別是：
《作文“吳”方法：基礎(chǔ)篇》
《作文“吳”方法：進(jìn)階篇》
《作文“吳”方法：親子篇》
這3冊(cè)書分別從作文技法教學(xué)與家庭生活引導(dǎo)兩方面出發(fā)，從寫作技法、寫作思維、家庭寫作氛圍幾個(gè)層面，通過技巧講解、名家示范、例題講解、范文展示、經(jīng)驗(yàn)分享與建議等充實(shí)內(nèi)容，解析多種作文技法，分享多重實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)， 為孩子提供多個(gè)寫作新思路。
同時(shí)借助有趣的漫畫、討人喜愛的漫畫角色給孩子們提供輕松愉快的閱讀體驗(yàn)，深入淺出地為小學(xué)生普及一些基本寫作常識(shí)和基礎(chǔ)寫作知識(shí)，為家長(zhǎng)提供一些有效引導(dǎo)孩子寫作的思路與方法，從根本上引起小學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)生的整體寫作素養(yǎng)。
獨(dú)樹一幟的漫畫呈現(xiàn)方式
甩掉閱讀壓力
解決孩子看不進(jìn)作文書的問題
這套書最大的特點(diǎn)，就是好讀。
當(dāng)漫畫遇到作文，就只能是四格漫畫加上大段的文字？不，漫畫作文書的正確打開方式應(yīng)該是這樣的：
不同于市面上所有的作文書，這套書以 圖文并茂的形式、清新舒適的版面，精妙地將幽默漫畫與作文知識(shí)穿插結(jié)合在了一起。
一段文字接一個(gè)漫畫情景，文字語(yǔ)言與圖像語(yǔ)言不斷切換、交融，這樣的形式更符合孩子的認(rèn)知能力和閱讀興趣，讓整本書閱讀起來(lái)充滿樂趣且易于理解，一不留神就能看完一本！
值得一提的是，書中還設(shè)計(jì)了一個(gè)特定的漫畫角色——活潑可愛的吳二，一只想學(xué)好作文的小鴨子。在書中，它時(shí)而逗趣賣萌，時(shí)而調(diào)皮搞怪，鬧出不少笑話；可一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它便刻苦勤奮，踏實(shí)勵(lì)志起來(lái)。
有吳二陪伴孩子閱讀，孩子在收獲作文寫作技巧的同時(shí)，也能收獲一個(gè)和他共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)好伙伴。
實(shí)用有趣新方法，貼近生活好理解，
手把手教孩子作文寫具體
這套書根據(jù)孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)及常見誤區(qū)，從寫樣子、寫動(dòng)作、寫場(chǎng)面、寫細(xì)節(jié)、寫情感、寫對(duì)話、寫味覺等幾大作文基礎(chǔ)板塊，到選材、立意、布局等寫作思維，結(jié)合孩子們熟知的生活場(chǎng)景，有針對(duì)性地總結(jié)出了多種實(shí)用有趣的寫作技法。
比如，寫動(dòng)作只會(huì)用“搞”和“弄”？
那是因?yàn)闆]有學(xué)會(huì)動(dòng)作分解法。這里說的“動(dòng)作分解”，簡(jiǎn)單來(lái)說就是還原最基本的生活場(chǎng)景，將一件事情，一個(gè)完整的過程，通過運(yùn)用各類動(dòng)作分解，連貫地描寫呈現(xiàn)出來(lái)。
就拿我們生活中常見的“喝牛奶”場(chǎng)景來(lái)說，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，竟然也能分解出9個(gè)動(dòng)詞！
這樣分解下來(lái)，還愁動(dòng)作描寫寫不具體嗎？
除開動(dòng)作，品嘗一樣美食的時(shí)候，要怎樣把其中的美妙滋味清楚具體地寫出來(lái)呢？
△臭豆腐不斷在小作者的鼻子邊、嘴里、食道里“運(yùn)動(dòng)”，它的滋味也隨之在變化，我們可以將這種能“運(yùn)動(dòng)”會(huì)“變化”的滋味描寫稱之為“運(yùn)動(dòng)變化法”。
△將有代表性或者自己喜歡的食材“列舉”出來(lái)，按照滋味從濃郁到清淡的順序，一層一層地寫出來(lái)，這叫“列舉分層法”。
除此之外，在這套書中，還有寫場(chǎng)面時(shí)的“內(nèi)外穿插法”，寫人物特征時(shí)的“特征組合法”，謀篇布局時(shí)的“中心發(fā)散法”、“故事串聯(lián)法”……
翻開這套書， 還有更多好玩的方法等著孩子們?nèi)ヌ剿鳎?/strong>
海量漫畫逐一解讀技巧
寫作知識(shí)更簡(jiǎn)單、更好玩
這套書有這么多方法，該從哪里學(xué)起呢？別急，讓700多幅趣味漫畫帶領(lǐng)孩子一一 解鎖寫作知識(shí)！
有趣的故事情節(jié)與可愛的人物形象將系統(tǒng)的知識(shí)簡(jiǎn)單化、趣味化，既是在講故事，也是在教知識(shí)。孩子通過看漫畫就能輕松理解寫作知識(shí)，在哈哈大笑中提升寫作水平。
比如，在書中，是這樣用漫畫講概念的：
是這樣用漫畫講技巧的：
是這樣用漫畫演繹范文的：
是這樣用漫畫加深印象的：
讓孩子在從頭笑到尾的同時(shí)，領(lǐng)悟和掌握適合自己的作文寫作方法。
一本5000年難遇
寫給父母的“寫霸”培育指南
這套書的第三冊(cè) 《作文“吳”方法：親子篇》，是一本為帥氣爸媽獨(dú)家定制，教父母如何輕松培養(yǎng)出“寫霸”孩子的漫畫行動(dòng)指南。
延續(xù)無(wú)壓力漫畫閱讀體驗(yàn)， 意在帶領(lǐng)家長(zhǎng)看懂寫作的門道，能夠 有策略地幫助自己的孩子化解寫作困境，從此愛上寫作。
通過真實(shí)的日常家庭生活場(chǎng)景的展現(xiàn)與分析，有針對(duì)性地給家長(zhǎng)提供一系列在生活中培養(yǎng)孩子寫作意識(shí)的實(shí)用方法與建議。
△當(dāng)孩子想要買一件貴重物品時(shí)，可以給父母寫一封“購(gòu)買申請(qǐng)書”；
△當(dāng)全家一起旅游時(shí)，父母可以引導(dǎo)孩子用文字記錄下最美好的瞬間；
△平時(shí)父母忙于工作，可以鍛煉孩子寫留言條、發(fā)短信來(lái)加強(qiáng)親子之間的溝通……
這些方法都能在閱讀漫畫的過程中g(shù)et到，輕輕松松就教出“寫霸”孩子！
從 校園到家庭、從課堂到生活，給孩子創(chuàng)造更加全面的寫作成長(zhǎng)空間，讓每一位父母都能親身挖掘出孩子未來(lái)更多的可能性！
天王級(jí)教師30年教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，專業(yè)可靠，為孩子作文學(xué)習(xí)提供保障
這么有趣的書，到底是誰(shuí)寫出來(lái)的呢？隆重介紹一下《作文“吳”方法》的大咖作者—— “全國(guó)作文教學(xué)四大天王”之一的特級(jí)教師吳勇老師！
吳老師一直致力于讓兒童真正愛上寫作。在教學(xué)實(shí)踐中，他這樣認(rèn)為：兒童的一切都浸潤(rùn)在故事之中。
他們的一言一行、一顰一蹙都是構(gòu)成故事的元素，他們的所到之處、所見之人、所觀之物、所想之事，都是生長(zhǎng)故事的情境。
△吳老師提問學(xué)生
在這樣的理念下，吳老師的教學(xué)研究取得了耀眼的成果：“童化作文案例開發(fā)研究”獲得江蘇省第三屆優(yōu)秀教育科學(xué)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)；“童化作文實(shí)踐研究”獲得江蘇省人民政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。
這樣的評(píng)價(jià)在《作文“吳”方法》這套書里體現(xiàn)得淋漓盡致：這套書，既有效果，又有笑果！
就像吳老師在自序 《生活：最好的寫作啟蒙》里所說的那樣：
“這些知識(shí)和技巧本身就是看得見、摸得著的言語(yǔ)操作技能，孩子拿來(lái)就能用，拿來(lái)就好用，拿來(lái)就管用！”
“希望這套書，能成為廣大家長(zhǎng)學(xué)會(huì)指導(dǎo)自己孩子寫作的“教科書”，能成為面廣大的小學(xué)生開開心心走上寫作之路的“啟蒙書”！“
就讓這樣一套好玩又好懂的作文書，陪孩子邁出愛上作文第一步吧！
《作文“吳”方法》
原價(jià)：120元
新書團(tuán)購(gòu)：59元/套
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學(xué)習(xí)作文，要有效果，也要有笑果！
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