原標(biāo)題：《天才大腦訓(xùn)練營(yíng)》讓孩子像福爾摩斯一樣會(huì)思考！
杰出軌跡
金牌語(yǔ)文
節(jié)日禮物
兒童過(guò)敏
3.30-4.1
團(tuán)媽最近發(fā)現(xiàn)一套關(guān)于大腦訓(xùn)練的好書，在推薦它們之前，先給各位用書里幾道有趣的題目熱熱身吧！
咱們看看大家的腦力如何？
● Round 1 ●
眼見(jiàn)真的為實(shí)嗎？
第一題，請(qǐng)你來(lái)看下圖，兩個(gè)人站在天平上，請(qǐng)問(wèn)哪邊更重？
是左邊的福爾摩斯，還是右邊的莫里亞蒂？
● Round 2 ●
你分得清前后嗎？
第二題，下面是十只搭起來(lái)的煙斗，請(qǐng)問(wèn)他們從上到下的順序是什么？
這個(gè)主要考驗(yàn)的是你的觀察力，專注力和瞬時(shí)記憶能力！你可以一次性答對(duì)嗎？
● Round 3 ●
試試你的推理能力
一位偵探發(fā)現(xiàn)偷盜王冠的小偷駕著紅色馬車逃走了。偵探追蹤馬車的蹤跡，來(lái)到了一座庭院。馬車就停在院子里，但可惜，沒(méi)人知道馬車的主人是誰(shuí)。
于是，這位偵探與正在修剪花壇的園丁攀談起來(lái)，以收集信息。他得到了下面幾個(gè)線索。
線索
· 里格斯先生住在一樓。
· 藍(lán)色馬車是愛(ài)德華先生的。
· 綠色馬車不屬于住在四樓的人。
· 勞倫斯女士不住在三樓。
· 住在二樓的人有一輛黑色馬車。
· 德·博諾先生不住在二樓。
· 愛(ài)德華先生不住在四樓。
現(xiàn)在，其實(shí)你已經(jīng)有了足夠的信息來(lái)找出小偷了。如果你知道他是誰(shuí)，請(qǐng)?jiān)谠u(píng)論區(qū)告訴我答案。
如果做不出來(lái)，還可以借助下面的邏輯網(wǎng)格作為工具，用√和×做標(biāo)記來(lái)推理。
總之，發(fā)現(xiàn)小偷是誰(shuí)，就請(qǐng)?jiān)u論區(qū)告訴我！
01
300+游戲讓孩子了解自己的智力風(fēng)格
上面這幾道有趣的題目，摘自一套非常有用，而且特別好玩的系列書——《天才大腦訓(xùn)練營(yíng)》。這套書一共有300多個(gè)讓人著迷的趣味游戲，特別適合小學(xué)生玩。
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該系列，一共有5冊(cè)，分別是：
《原來(lái)我是這樣思考的》
《激發(fā)潛能的高效學(xué)習(xí)法》
《像愛(ài)因斯坦一樣思考》
《像達(dá)·芬奇一樣思考》
《像福爾摩斯一樣思考》
創(chuàng)作這套書的是意大利著名兒童教育培訓(xùn)家，卡洛 · 卡贊和索尼婭·斯卡爾科，他們兩人也是該國(guó)著名的游戲開發(fā)專家，這兩人一直致力于傳播能促進(jìn)孩子們愉快學(xué)習(xí)的方法論。這套書相當(dāng)于他們的一個(gè)非常精彩的研究成果，每本書都特別好玩。
尤其值得一提的是，在這套書的第3、4、5分冊(cè)，作者團(tuán)隊(duì)借鑒了一些經(jīng)典的趣味智力題型，將它們分類后，與三位天才（達(dá)·芬奇、愛(ài)因斯坦、福爾摩斯）的思維特征做了一個(gè)結(jié)合，開發(fā)了一系列有趣好玩又燒腦的小題目。
這些小題目不僅大大增加了書本的可玩性，最為關(guān)鍵的是孩子們可以在看書做游戲的過(guò)程中，找到自己的智力風(fēng)格。
任何一個(gè)天才，他們都有自己的鮮明特點(diǎn)，所以他們的智力也并非全能發(fā)展的。
下面是愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)風(fēng)格和各項(xiàng)能力：
△可以左右滑動(dòng)查看
連愛(ài)因斯坦都會(huì)犯錯(cuò)，那經(jīng)典文學(xué)人物福爾摩斯就更不是完人了。
△可以左右滑動(dòng)查看
從上面這個(gè)智力樹中，你可以看到福爾摩斯擁有偵探思維的優(yōu)勢(shì)，他有很棒的觀察力、邏輯推理能力，也有非常厲害的想象力和行動(dòng)力。但是正如他的朋友華生所說(shuō)，福爾摩斯在以下方面就很一般了。
文學(xué)知識(shí)：零。
哲學(xué)知識(shí)：零。
天文學(xué)知識(shí)：零。
政治學(xué)知識(shí)：匱乏。
植物學(xué)知識(shí)：不全面。對(duì)顛茄、罌粟的知識(shí)了如指掌，對(duì)毒藥有一般的了解，但是對(duì)園藝學(xué) 一竅不通。
我們?cè)賮?lái)看一眼達(dá)·芬奇的智力風(fēng)格：
△可以左右滑動(dòng)查看
達(dá)·芬奇的智力發(fā)展相對(duì)而言更平衡。不過(guò)，達(dá)·芬奇也并非模范學(xué)生。他有拖延癥，而且他還很難專一，好奇心總是轉(zhuǎn)移他的注意力。
我們都知道達(dá)·芬奇的鏡像書寫法，就是從右向左反寫，寫出來(lái)的字是鏡像對(duì)稱的，有一些學(xué)者據(jù)此推測(cè)：達(dá)·芬奇有閱讀障礙。當(dāng)然閱讀障礙并不意味著智力低下，相反大腦的代償機(jī)制，可能會(huì)使這類人智力更高。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀這套書并且去完成里面那些趣味測(cè)試題，孩子們可以清楚地了解自己的思維特點(diǎn)。做題快樂(lè)，自我分析更快樂(lè)。這一點(diǎn)非常重要，特別有助于提高孩子們的自信心。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“所有人都是天才， 但是如果你用爬樹的能力去評(píng)估一條魚的話， 那么這條魚可能一輩子都認(rèn)為自己是個(gè)笨蛋。”
這套書的智力評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是多元且開放的，小朋友們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短去發(fā)展自己的能力。
02
5本書跟著天才們系統(tǒng)提升學(xué)習(xí)力
孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師總會(huì)有這樣那樣的要求，如果恰好能滿足期待，那么皆大歡喜。
但在實(shí)際中，每個(gè)孩子都會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結(jié)底是關(guān)于如何思考，或者說(shuō)如何用腦的問(wèn)題。
老師也好，家長(zhǎng)也好，我們可以去教孩子，但最終其實(shí)都是孩子們自學(xué)的。所以關(guān)鍵是，他們?cè)趺醇ぐl(fā)自己的潛能，根本性地提升學(xué)習(xí)能力。
《天才大腦訓(xùn)練營(yíng)》這套書，就算是比較好的解決方案了。
①
讓孩子理解思考時(shí)大腦發(fā)生的事
首先，我認(rèn)為《原來(lái)我是這樣思考的》可以作為本系列第一本。
因?yàn)椋@本書的亮點(diǎn)是用了一個(gè)非常討巧又非常有代入感的例子，先讓孩子理解大腦到底是怎么工作的。
丟三落四是很多小朋友都有的特點(diǎn)，小艾伯特也一樣。他要去參加“超級(jí)大腦大賽”，卻把報(bào)名表給丟了。那么在這本書里，小讀者要去幫助小艾伯特找到那張表。
在找表的過(guò)程，小艾伯特去逛了頭腦訓(xùn)練體操館！在那里，他認(rèn)識(shí)了記憶、觀察、計(jì)算、語(yǔ)言四大神經(jīng)元細(xì)胞。
伴隨著一系列的趣味題目，孩子們不僅可以理解思考是怎么回事，還可以掌握一些激活大腦功能的小技巧。
有了第一本的基礎(chǔ)，接下來(lái)就可以看《激發(fā)潛能的高效學(xué)習(xí)法》了。
②
試著找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
《激發(fā)潛能的高效學(xué)習(xí)法》是這套書里內(nèi)容最濃縮的一本。
它不僅簡(jiǎn)明扼要講解了大腦的工作原理，運(yùn)動(dòng)機(jī)能和能量來(lái)源，還分別從記憶力、專注力、推理能力等方面來(lái)講如何提升大腦的工作效率。
在這一冊(cè)，讀者將看到大腦的營(yíng)養(yǎng)方案，也就是吃什么東西能促進(jìn)智力發(fā)育，以及至少5個(gè)有用的提升學(xué)習(xí)能力的輔助工具。
· 幫助收集創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)造力的 思維導(dǎo)圖。
· 排除視聽干擾的 選擇性注意力。
· 秉持通盤視角的 策略思維。
· 幫助我們記憶和總結(jié)的 清單和 列表。
· 拓展信息搜集通路的 讀圖能力。
學(xué)會(huì)這些，可以有效激發(fā)大腦的潛能。做完那些隨書的游戲，是一件極其有成就感的事情。
③
跟愛(ài)因斯坦學(xué)習(xí)激情、勇氣和想象力
《像愛(ài)因斯坦一樣思考》這本書介紹了愛(ài)因斯坦一生的故事。其實(shí)他小時(shí)候，并沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)方法，但是隨著時(shí)間的推進(jìn)，他發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)規(guī)律。
作者梳理了愛(ài)因斯坦所擁有的學(xué)習(xí)風(fēng)格和各項(xiàng)能力，然后通過(guò)一系列的題目，讓孩子充分理解激情、好奇、探索、還有想象的威力，了解自己的優(yōu)劣勢(shì)，并且能正確認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)這件事，最終讓孩子獲得敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力。
④
跟達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)好奇、記筆記和五感訓(xùn)練
《像達(dá)·芬奇一樣思考》不僅講述了達(dá)·芬奇的一生，重點(diǎn)是作者分析了達(dá)·芬奇的思考特點(diǎn)，啟發(fā)孩子們最大限度地開發(fā)自己的大腦。
這個(gè)重度拖延癥患者，卻有著非同一般的學(xué)習(xí)能力和技巧。作者認(rèn)為達(dá)·芬奇擁有美國(guó)心理學(xué)家霍華德·加德納提出的那種“多元智能”。也就是說(shuō)達(dá)·芬奇在多個(gè)方面的智能都擁有不俗的水平。
在這本書里，孩子們可以向他學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的求知欲，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)做繪圖筆記，并且試著強(qiáng)化自己五種感官的能力。
悍如達(dá)·芬奇也有自己的缺點(diǎn)，所以這本書還教孩子如何克服拖延癥和完美焦慮癥。
⑤
跟福爾摩斯學(xué)習(xí)觀察、專注和推理能力
福爾摩斯雖然是個(gè)虛構(gòu)的人物，但是作者超強(qiáng)的寫作能力，讓他看上去就像真實(shí)存在過(guò)。
在《像福爾摩斯一樣思考》中，作者分析了福爾摩斯的破案過(guò)程，并且研究了他的思考方式。他的一些做法對(duì)于孩子們提高思考能力非常有幫助。
在這本書中，觀察和專注部分非常精彩，讀者們不僅可以理解眼睛和大腦是如何工作的，通過(guò)那些趣味題目，還可以了解到一些神奇的視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象和各種有用的小技巧。
超實(shí)用的記憶宮殿和邏輯訓(xùn)練，一定可以幫助那些愛(ài)思考的小朋友，提升自己的記憶力和邏輯推理能力。
整套書用一張表概括就是這樣：
03
3類游戲，3個(gè)基本觀念
這套書300多個(gè)游戲，可以分成好多類別，其中最主要的3個(gè)類，其實(shí)就是我們開頭三個(gè)熱身題目的類型，視錯(cuò)覺(jué)類、觀察類和邏輯推理類。
視錯(cuò)覺(jué)：腦很神奇，學(xué)會(huì)保養(yǎng)
視錯(cuò)覺(jué)類最為神奇，孩子可以通過(guò)了解書上的內(nèi)容，意識(shí)到大腦的不可思議，一旦將腦對(duì)象化，孩子們就可以把腦健康管理起來(lái)。
吃得好，營(yíng)養(yǎng)跟得上，你的頭腦才能好。熬夜晚睡，不吃早餐，學(xué)習(xí)的時(shí)候不停地給朋友發(fā)微信，那你多做題，效率也不會(huì)高。正如作者的奶奶說(shuō)的那樣，“健康的精神寓于健康的身體。”
我想閱讀這類書，最起碼會(huì)讓你建立這么一個(gè)最最基本的觀念。
當(dāng)然，為了使大腦保持良好的狀態(tài)， 你不僅要吃和睡，你也要搞點(diǎn)閱讀、寫作、邏輯推理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、音樂(lè)等智力活動(dòng)，還要適當(dāng)?shù)刈鲆恍w育鍛煉。
觀察力：永遠(yuǎn)不再視而不見(jiàn)
觀察類的題基本不需要?jiǎng)庸P，只要盯著看就能發(fā)現(xiàn)答案。經(jīng)過(guò)頻繁的練習(xí)以后，孩子的細(xì)節(jié)觀察能力會(huì)火速提高。
“觀察”跟“看”的區(qū)別，在于認(rèn)真、仔細(xì)地看，才能叫觀察。同樣一個(gè)場(chǎng)景，一幅畫，觀察能力好意味著高效、迅速、全面的信息提取能力。
觀察，記憶，分析，思考，這些活動(dòng)會(huì)讓孩子們發(fā)現(xiàn)更多模式。
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)的模式足夠多，他們就能從五感中提取更多信息，并且梳理其中的關(guān)系，那么他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。
這些提高，會(huì)讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中受益。比如觀察能力強(qiáng)的孩子寫作文一般不會(huì)發(fā)愁，做計(jì)算的時(shí)候，對(duì)題目形式的分析也會(huì)比一般人更快，更準(zhǔn)。
說(shuō)白了，觀察力就是讓你面對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物不再視而不見(jiàn)。我們前面說(shuō)選擇性的關(guān)注很重要，那么觀察力其實(shí)就是擴(kuò)展你的備選項(xiàng)。
邏輯推理：換個(gè)視角看問(wèn)題
邏輯類的題目特別適合小學(xué)高年級(jí)的孩子，其中有一部分題目，我估計(jì)很多大人也會(huì)有興趣。
邏輯的強(qiáng)大，有時(shí)候在于它能揭示表象背后的真實(shí)狀況。
在很多情況下，邏輯—演繹思維是有用的，因?yàn)樗軌蜻B接各種不同的要素；在另一些情況下，我們需要橫向思維， 它能夠?qū)⑺悸钒l(fā)散到未曾預(yù)料到的答案上去。
所以這就要求我們學(xué)會(huì)從不同的視角來(lái)看待一個(gè)問(wèn)題。單一視角，有時(shí)會(huì)讓我們被限制住，而多視角則可能讓人們發(fā)現(xiàn)新的可能性。
04
成長(zhǎng)型思維：如何更好地犯錯(cuò)？
這套書還有一個(gè)講的特別好的內(nèi)容是關(guān)于犯錯(cuò)的。
在《原來(lái)我是這樣思考的》里，作者說(shuō)：
遇到困難的時(shí)候，你要多動(dòng)動(dòng)腦筋， 可以再往前翻翻，從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)， 再重新開始
在《激發(fā)潛能的高效學(xué)習(xí)法》里，則告訴你，犯錯(cuò)甚至可以是一種技術(shù)，尤其是發(fā)明家，他們需要做的事情就是去主動(dòng)犯錯(cuò)！
1970 年，制造黏合劑的3M公司研究實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)家斯賓塞·西爾弗正努力想研制一種制造超強(qiáng)黏合劑的配方。但卻事與愿違地制造出了一種“不黏的黏合劑”，這種黏合劑無(wú)論貼在哪種表面上，都可以被輕易取下來(lái)并重新使用。
西爾弗實(shí)在不知道該如何使用它，就把它放在一邊了。直到四年后，他的一位同事產(chǎn)生了一個(gè)使用它的想法，那就是把它貼在書里做書簽，用完后又可以隨時(shí)取下來(lái)。
正是由于這個(gè)意料之外的錯(cuò)誤和不經(jīng)意的想法，世界上最廣為人知的、可重復(fù)使用的便利貼誕生了。
達(dá)·芬奇為了學(xué)做菜，不僅跟師傅學(xué)習(xí)，他還做了許多實(shí)驗(yàn)，并且毫不害怕犯錯(cuò)。達(dá)·芬奇說(shuō)：“錯(cuò)誤是新思想之母。”
愛(ài)因斯坦簡(jiǎn)直可以算犯錯(cuò)大師，“從來(lái)不犯錯(cuò)的人，是因?yàn)樗辉鴩L試新鮮事物。”
總而言之，當(dāng)人們出錯(cuò)的時(shí)候，嘗試弄明白為什么會(huì)出錯(cuò)固然重要，但設(shè)法去關(guān)注積極的方面更有意義。
永遠(yuǎn)不要害怕犯錯(cuò)，這也是玩書里這些游戲的一個(gè)技巧。當(dāng)你能夠冷靜地反思問(wèn)題出在哪里，你就可以有意識(shí)構(gòu)建更好的方法，重燃斗志了！
寫在
最后
成為一個(gè)玩學(xué)家
有一句話說(shuō)得很好，“有意識(shí)地訓(xùn)練大腦，才能不受大腦無(wú)意識(shí)的控制”。好在訓(xùn)練大腦，也并不意味著永遠(yuǎn)是苦哈哈的。
像這套《天才大腦訓(xùn)練營(yíng)》，就非常不錯(cuò)，好玩有趣，讓人上癮。
邊玩邊學(xué)，讓孩子們成為一個(gè)玩學(xué)家吧！
天才大腦訓(xùn)練營(yíng)（全5冊(cè)）
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