原標(biāo)題：從小和寶寶玩這4種游戲，上了小學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)高人一截
上周六，沛澤的學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，有一個(gè)家長(zhǎng)很焦急地說(shuō)：“我家孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)總提高不上去，我給他買(mǎi)了很多復(fù)習(xí)資料，做了很多題，可成績(jī)就是沒(méi)有多大起色，到底是怎么回事��？”
很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要夠勤奮夠努力，數(shù)學(xué)成績(jī)就能學(xué)好，也有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，但是到了初中，數(shù)學(xué)成績(jī)就直線下降。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，很重要的一個(gè)因素就是孩子的邏輯思維能力一定要強(qiáng)，而這不光努力就能提高的，更要注意早期的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)。
什么時(shí)候開(kāi)始培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力
蒙特梭利關(guān)于孩子能力培養(yǎng)“機(jī)會(huì)窗口”的報(bào)告中提到孩子的邏輯思維敏感期出現(xiàn)在3—4歲，那么，如何知道孩子進(jìn)入了邏輯思維敏感期呢？最突出的表現(xiàn)就是愛(ài)問(wèn)為什么。
我家二寶現(xiàn)在剛滿3歲，最近我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡問(wèn)我為什么，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題會(huì)重復(fù)問(wèn)幾遍，每晚睡前我都會(huì)換上睡衣，二寶就會(huì)拉著我的睡衣問(wèn)我：“這是什么？”我說(shuō)是睡衣，他又會(huì)問(wèn)我：“還有一個(gè)呢？”因?yàn)槲矣袃杉�，更換后，二寶就會(huì)問(wèn)另外一件睡衣去哪了，我告訴他洗了，他又會(huì)問(wèn)：“為什么洗了？”直到我告訴他衣服臟了所以洗了，他才停下來(lái)。
孩子一旦喜歡上這種邏輯思維游戲，就會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣，有時(shí)你會(huì)吃驚孩子的邏輯思維能力是那么嚴(yán)謹(jǐn)，甚至?xí)o家長(zhǎng)挖坑，我們不小心就會(huì)掉到里面去。
沛澤小時(shí)候問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，小寶寶是不是不能吃太多糖，一次只吃一塊？”我回答“是的”，就在我為孩子的懂事感到高興時(shí)，沛澤話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)道：“可是，今天我還沒(méi)有吃糖��？”我瞬間感覺(jué)自己掉進(jìn)了熊孩子的陷阱。
當(dāng)孩子體會(huì)到邏輯思維的有趣，并非常愿意向我們發(fā)問(wèn)時(shí)，我們一定要抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地去培養(yǎng)他，孩子的成長(zhǎng)如植物一樣，也是有季節(jié)的，抓住關(guān)鍵期，往往能事半功倍，等到孩子上小學(xué)、上中學(xué)了，再想辦法去彌補(bǔ)，往往需要花費(fèi)更大的功夫。
如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力
提到邏輯思維能力，很多家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得這是很高深的東西，自己教不了孩子，需要上培訓(xùn)班，其實(shí)不然，對(duì)于3、4歲孩子來(lái)說(shuō)，我們只要把邏輯思維能力的培養(yǎng)融入到游戲中，孩子便能在玩耍中輕輕松松地學(xué)會(huì)了。
游戲1：經(jīng)常和孩子說(shuō)“因?yàn)?hellip;…所以……”句式，讓孩子明白因果思維
比如，我們叫孩子來(lái)洗澡，可以對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，因?yàn)槟愠隽撕枚嗪梗晕覀円丛枇?rdquo;，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們可以把這句話延展開(kāi)來(lái)，對(duì)孩子說(shuō)：“寶寶，因?yàn)橄奶焯鞖鉄�，所以，我們�?huì)出很多汗，因?yàn)槌隽撕芏嗪�，所以，我們要�?jīng)常洗澡。”
這種“因?yàn)?hellip;…所以……”的句子在生活中隨處可以用到，我們?cè)诤秃⒆诱f(shuō)因果句式時(shí)，內(nèi)容一定要是孩子能夠理解的，怎么才能讓孩子理解呢？那就是貼近孩子的生活，所說(shuō)的內(nèi)容一定是孩子平常經(jīng)常接觸到的，除了能讓孩子更好的理解外，孩子也會(huì)更感興趣。
游戲2：由易到難的分類游戲
那天，我家二寶對(duì)我說(shuō)：“媽媽大，昱昱（二寶名字）小。”沛澤便問(wèn)弟弟：“哥哥大嗎？”二寶回答：“爸爸大，媽媽大，我和哥哥小”，這也算的上是一種分類游戲。
分類游戲是幼兒園中班的孩子經(jīng)常玩的游戲，通常會(huì)根據(jù)事物的顏色、大小、形狀、進(jìn)行分類。
第一步，按照單一條件分類
我們可以將孩子的玩具拿出來(lái)，和孩子玩分類游戲，一開(kāi)始游戲難度不要太大，要么按照顏色分類，要么按照大小分類，要么按照形狀分類，總之給孩子發(fā)出的指令是單一的。
第二步，增加條件，提高難度
等到孩子能夠熟練玩這個(gè)游戲后，我們可以給孩子增加難度，比如要求孩子找出紅顏色的較大的積木，“紅顏色、較大”這是兩個(gè)條件，然后再逐漸過(guò)渡到三個(gè)條件，要求孩子找出紅色的、較大的、圓形的積木。
第三步，分類統(tǒng)計(jì)
待孩子能夠把這個(gè)游戲玩得很好時(shí)，我們還可以更進(jìn)一步，就是進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，這和我們學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)差不多，讓孩子數(shù)一數(shù)紅顏色的、較大的、圓形積木有多少個(gè)。
其實(shí)，我們生活中有很多分類的游戲，比如，我們的衣柜里會(huì)有不同的格擋，我們習(xí)慣將寶寶的衣服與我們成人的衣服分開(kāi)，那么，我們整理衣服時(shí)，就可以讓寶寶幫忙，讓寶寶將他自己的衣服放進(jìn)屬于自己的格擋里面。
游戲3：歸納總結(jié)游戲
歸納總結(jié)游戲的目的時(shí)讓孩子尋找事物的相似之初，比如，我們讓孩子找一找房間里哪些東西是圓形的？孩子找到了球、西瓜、橘子，我們?cè)僖龑?dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)這些圓形的東西有什么特點(diǎn)，最終讓孩子明白圓形的東西都容易滾動(dòng)。
游戲4：統(tǒng)籌思維游戲
統(tǒng)籌思維簡(jiǎn)單地理解就是做事的先后順序，比如，孩子在穿衣服的時(shí)候，我們要告訴孩子先穿里面的衣服，再穿外套；看書(shū)的時(shí)候，要從前面一頁(yè)頁(yè)地看；做飯的時(shí)候，要先擇菜，然后洗菜，再切菜，最后炒菜等。
現(xiàn)在有不少的玩具可以幫助寶寶了解做事的順序，比如給洋娃娃穿衣服，按照說(shuō)明組裝汽車，孩子玩做飯的游戲等，我們可以和孩子一起玩，孩子就能在游戲中了解做事的順序，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌思維。
總之，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，生活即教育，游戲即學(xué)習(xí)。
