一、班組安全文化建設的理念
?? 1.1零事故原則
?? 任何人都有愿意受到傷害或者患病，而希望安全。如果把這種愿望劃作一種精神財富，總結為“大家一起來向零事故挑戰”的全體員工的共同意志，就一定能得到企業全體員工的一致擁護。
?? 1.2危險預知原則
?? 要現實零事故原則，必須把崗位一切潛在的危險因素事先辨識出來，加以控制和解決，從根本上防止事故的發生。因而，應在事故發生之前，發現和掌握這些危險因素，同時對那些可能成為事故的危險因素進行預知和預測，并盡力排除。
?? 1.3全員參加原則
?? 全員參加，即大家一起共同，站在每個人的立場與工作崗位角度，主動發掘其所在作業場所中可能發生的一切危險因素，以無事故和無疾病為目標，共同努力做到預先推進安全衛生管理。

?? 二、班組危險預知活動是企業班組安全建設的主要內容
?? 2.1定義
?? 班組危險預知活動是當前安全教育改革的重要內容。該活動地在作業前，在班組長或作業負責主持人下，利用安全活動時間及工前較短時間進行的群眾性的危險預測預防活動。這類活動類似于解放軍作戰前的諸葛亮會，發動群眾討論敵情，研究作戰方案，克敵致勝。是控制人為失誤，提高職工安全意識和安全技術素質，落實安全操作規程和崗位責任制，進行崗位安全教育，真正實現“三不傷害”的重要手段。
?? 危險預活動分危險預知訓練和工前五分鐘活動兩步驟進行。前一階段主要是發掘危險因素，制定預防措施，后一階段重點落實預防措施。
?? 2.2班組危險預知活動的內容
?? 通過危險預知活動,應明確以下幾個問題:
?? 1)作業地點、作業人員、作業時間；
?? 2)作業現場狀況；
?? 3)事故原因分析；
?? 4)潛在事故模式；
?? 5)危險控制措施。
?? 2.3危險預知活動程序
?? 2.4組織班組危險預知訓練須注意的問題
?? (1) 加強領導,要求根據危險源辨識的結果，PDCA循環模式擬定預知訓練課題計劃，分批分期下達到班組開展活動，并將實施結果納入考評內容。
?? (2) 班組長準備，活動前要求班組長對所進行課題的主要內容進行初步準備，以便活動時心中有數，進行引導性發言，節約活動時間，提高活動質量。
?? (3) 全員參加，充分發揮集體智慧，調動群眾積極性，使大家在活動中受到教育。危險預知活動應在活躍的氣氛中進行，不能一言堂；應讓所有組員有充分發表意見的機會。危險預知活動分為四個階段；
?? a發現問題
?? b研究重點
?? c提出措施
?? d制定對策
?? （4）訓練形式直觀，多樣化，班組長可結合崗位作業狀況，畫一些作業示意圖，便于大家分析討論。
?? （5）抓好危險預知訓練記錄表的審查和整理。預知訓練進行到一定階段，車間應組織有關人員參加座談會，對已完成題目進行系統審查、修改和完善，歸納形成標準化的教材，作為工前五分鐘活動的依據
?? 2.5工前五分鐘活動
?? 工前五分鐘活動是預知訓練結果在實際工作的應用,由作業負責人組織從事該項作業的人員在作業現場利用較短時間進行,要求根據危險預知訓練提出的內容對“人員、工具、環境、對象‘進行、四確認’，并將控制措施逐項落實到人。重大危險作業應作業安全和工序安全兩個階段開展工前五分鐘活動。
?? 三、應用實例
?? 以冶金企業煉鋼生產為例，其班組危險預知活動以記錄表形式作為活動結果，見附表“班組危險預知活動記錄表。

??結語
?? 班組危險預知活動是日本中央勞動災害防御協會于1973年提出“零事故運動”的支柱，目前在亞太地區一些國家和地區的企業廣泛推進，效果明顯。當你走進開展上述活動的企業，你就會感到一股安全文化的氣息和氛圍，其車間的墻上、黑板以及班組活動場所，到處都標識著作業場所的危險及其控制信息。